Základné požiadavky z HUDOBNEJ VÝCHOVY pre 1.stupeň ZŠ

v školskom roku 2009/2010

 

podľa

 

Základných požiadaviek z hudobnej výchovy pre 1. a 2.stupeň ZŠ

(Schválilo MŠ SR dňa 16. 9. 2002 pod číslom 1931 / 2002 - 41)

 

 

 

1. ročník

 

Ciele

 

            Prebúdzať záujem žiakov o svet zvukov a hudby  v súvislosti s ich vývojovými predpokladmi na báze a princípoch detskej hry a jej rôznych foriem (senzomotorická, napodobujúca, námetová, funkčná, fantastická ap.).

            Na tomto základe utvárať  ich prvé predpoklady pre primerané vnímanie zvukovosti hudobných štruktúr, pre vlastný spev, inštrumentálnu hru a ostatné prejavy na báze hudby (pohyb, tanec, dramatické gesto, slovesný a výtvarný prejav ap.).

            Rozospievať deti, uvoľňovať detskú motoriku, rozvíjať hudobnú pozornosť, pamäť, predstavivosť, zmysel pre zvuk, tóny a ich kvality a vzťahy medzi nimi.

            Pestovať zmysel pre časopriestor hudby (rytmus, metrum, tempo), dynamiku a artikuláciu.

            Zjednocovať a kultivovať kolektívny spev triedy i ostatné s hudbou spojené prejavy žiakov.

 

 

2. ročník

 

Ciele

 

            V hre s hudbou a jej prvkami, ktorá nadobúda črty tvorivej práce a vedomej zameranosti na jednotlivé hudobné javy, prehlbovať počiatočný spontánny záujem o hudbu. Postupne  vštepovať žiakom elementárne základy hudobných vedomostí. V hudobných aktivitách posilňovať socializáciu žiaka v kolektíve a jeho motiváciu k samotnému predmetu HV.

 

3. ročník

 

Ciele  

 

         Od spontánnych, intuitívnych a napodobujúcich hier v HV postupne prechádzať k hrám s pravidlami, k zámernej práci s hudobným materiálom, a tým definitívne stabilizovať základy hudobného myslenia žiakov. Na základe medzipredmetových vzťahov skúsenosti  žiakov dostávať do širšieho kontextu, aspoň v náznaku uplatniť moment geografický a časovo-historický (lokalizácia hudobných javov v rámci regiónu, spoločnosti, ale aj histórie), ale aj paralely hudby a literatúry, hudby a výtvarného umenia, hudby a matematiky, hudby a prírodopisu... Tento trend je všeobecne určujúci  aj pre 4. ročník ZŠ a pripravuje pôdu pre aktivity na 2. stupni, pri ktorých  sa už uplatňuje zmysel žiakov pre vzťahy, abstrakciu, zovšeobecňovanie  a kategorizáciu javov.

            Naďalej pestovať v žiakoch celostné, citové, spontánne, osobnostne zafarbené prístupy s výrazným zástojom fantázie, obrazotvornosti , humoru, čo je jedna z hlavných funkcií HV v rámci základného všeobecného vzdelávania detí.

           

4. ročník

 

Ciele

 

         Zhrnúť doterajšie skúsenosti a vedomosti žiakov, uceliť elementárne základy ich hudobno-estetického vedomia do sústavy hudobných vedomostí a vkusových postojov. Na elementárnej úrovni dovŕšiť osobnostný rozvoj žiakov ocitajúcich sa na prahu ďalšieho vývojového stupňa (puberty), ktorý posunie výsledky 1. stupňa do novej kvalitatívnej roviny najmä ich postupnou intelektualizáciou a prehĺbením citovosti.